Digitális tartalmaktól hemzsegő korunkban kezd homályossá válni, hogy mit tekintünk plágiumnak. Idegen tollakkal nem illik ékeskedni, szoktuk mondani, azonban egy felmérés szerint a diákok több, mint kétharmada nem tekinti tényleges csalásnak a világhálón talált szövegek sajátként való feltüntetését (illetve a fel nem tüntetését). A másolás és beillesztés funkciói könnyen csábítanak saját gondolatok kiizzadása helyett jól hangzó szövegbetétek kollázsként való összeszerkesztésére, különösen ha szorít a határidő, vagy nagyon fontos egy jó jegy a záródolgozaton. A szépirodalomban is elfogadott ún. „vendégszövegek” használata, de hát egy földrajz vagy számítástechnika házifeladat, vagy biológia disszertáció esetén megvannak a másoktól átvett szövegrészekre vonatkozó szabályok. Michael Lemaire a school.com-on megjelent írásában öt módszert javasol a plágium megelőzésére.

A legfontosabb megértetni a diákokkal, hogy nem szégyen másoktól idézni, de szégyen ha valaki „elfelejti” a szerzőt és a forrást feltüntetni. Használjunk idézőjeleket, lábjegyzeteljünk, legyen irodalomjegyzék a dolgozat végén! Nyilvánvalóan az sem jó megoldás, ha valaki csupán idézetekből összerakott kollázsként akarja megúszni az önálló munkát, meg kell tanítani a diákot az önálló következtetések levonására, saját gondolatmenetének felépítésére a mások érveinek és logikájának felhasználásával. Minden dolgozat megírása kutatómunkát igényel. Teljesen rendben van, ha mások érvelését, vagy következtetéseit használjuk a saját gondolataink alátámasztására. Egy a fontos, a másoktól vett szövegbetétek legyenek megkülönböztetve és jelöljük meg a forrást. A jegyzetek készítése is megtanítandó készség. A kivágott és beillesztett szövegrészt jelöljük meg kiemeléssel vagy „ragasszunk” rá címkét a sticky notes-szal, hogy ne felejtsük el, honnan származik az információ.
Ahogyan a vírusirtók harcolnak a számítógépes vírusokkal, az oktatási intézmények némelyike igen szofisztikált szoftvereket vet be a plágium leleplezésére. Igen kellemetlen az is, ha valaki kontroll nélkül vesz át az interneten talált szöveget, ami hibás adatokat vagy valótlan állításokat tartalmaz és ez leplezi le. Michael azonban nem ezt javasolja a csalás elleni legjobb orvosságnak. Szerinte a fentieken, azaz a helyes idézés megtanításán (és az arra való bátorításon) túl a legfontosabb, hogy a diák bízzon saját magában és legyen motivált arra, hogy íráskészségét, érveléstechnikáját fejlessze, mégpedig minél több saját fogalmazás, dolgozat megírásával! Mint sok minden másban a gyakorlat teszi ezen a területen is a mestert. Az önbizalom pedig elsősorban azt jelenti, hogy a diákkal értessük meg, nem mások szavai, gondolatai mögé bújva kell megfeleljen elvárásainknak, hanem a lényeg éppen azon van, hogy saját maguk legyenek képesek megfogalmazni kérdéseket, válaszokat, érvelést és következetést. A dolgozat nem önmagáért való dolog, hanem a tanulás eszköze. Nem csak az eredmény számít tehát, hanem a folyamat amelynek végén megszületik a másoktól vett idézeteket is magába foglaló önálló mű.